Psicomotricidad y reeducación: Fundamentos, diagnóstico, reeducación pricomotriz y lecto-escritura. Estimulación psicomotriz

Los creadores realizan en este manual una revisión ponderada sobre los fundamentos y características del desarrollo de la psicomotricidad por toda la infancia. El estudio de la psicomotricidad y su estudio en una situación de fracaso escolar y de déficit flagrante en el aprendizaje de la lectura, la escritura y el cálculo entre nuestros alumnos, nos parece más oportuno que jamás. No es infrecuente mirar de qué manera determinados ensayos, presumiblemente terapéuticos, o con finalidad reeducativa de resolver las contrariedades niño pequeño hacia el aprendizaje lecto-gráfico o aritmético, tropieza con actitudes de enseñar, a fin de cuentas, las mismas cosas, del mismo modo, con la única salvedad de hacerlo más despacio y también en grupos más pequeños o bien de modo individualizada. Sin ninguna duda, cuando la perturbación existente tan solamente obedece a un inconveniente de adaptación al sistema pedagógico, tales recursos facilitan la resolución del retraso del alumno. Cuando la perturbación existente contesta a los déficits que constituyen una perturbación auténtica y objetiva de la capacidad para aprender (según las clasificaciones DMS, el CIE-10-MIA de la OMS), entonces, la reeducación y la terapéutica a desarrollar deberán trabajar con las técnicas derivadas de los conocimientos de la psicomotricidad y de las técnicas grafo-perceptivas que emanan de la valoración gnosicopráxica, por medio de la que y a través de un estudio apropiado, se determinará la situación en que se halla el sujeto que sufre tales problemas. Al charlar de la psicomotricidad se aborda el aspecto disfuncional de la perturbación de la capacidad de adquisición del aprendizaje lecto-gráfico y de cálculo y no se trata, por no ser éste su lugar, de toda la perturbación dinámico-relacional que en un porcentaje muy elevado suelen presentar estos chiquillos. Los creadores se plantean también, tras largos años dedicados a esta cuestión, si en el estudio del deterioro cognitivo en la senescencia no debería tenerse en cuenta que en el proceso evolutivo se genera una inversión semejante a la progresión madurativa. El temario expuesto interesará tanto a psiquiatras que se dedican a la atención de la infancia, a pediatras, a licenciados en psicología y psicopedagogos, como también, sin ningún género de dudas, a maestros.