Lectura y educaci?n literaria: Nuevos modos de leer en la era digital

El presente volumen recoge una síntesis de trabajos desarrollados en torno al complejo y apasionante panorama de las prácticas letradas. Todos ellos tienen en común la doble pretensión de establecer unas bases científicas rígidas que actúen como marco de referencia para orientar una formación del profesorado de todas las etapas y de ofrecer propuestas de intervención en el aula que de veras contribuyan a la educación lectora y literaria de los niños pequeños y los jóvenes. Esta trabajo es principalmente crucial en la era digital, ya que se están experimentando transformaciones destacables en el ámbito de la lectura que traen a primer plano la necesidad de indagar para dar contestación a los desafíos –y peligros– planteados por esta dinámica de mejora. Los lectores actuales interactúan cada vez más con textos multimodales y de naturaleza hipertextual. Del predominio del lenguaje verbal se ha pasado a complejos productos multimedia, que integran sin una jerarquía preestablecida los modos visual, auditivo, gestual, etc. También, a diferencia de los modelos divulgativos de la alfabetización «tradicional», que refuerzan la individualidad y la autoría, a día de hoy se crean espacios sociales en los que se priorizan la participación, la colaboración, la distribución y la dispersión de las capacidades, además de las relaciones entre sujetos. Desde esta perspectiva, la formación lectora ha de considerar el enorme volumen de información al que se enfrentan las personas, la multiplicidad de fuentes en su localización, la diversidad de situaciones y contextos de lectura, y también el cambio en las capacidades cognitivas asociadas a la búsqueda de la información y a la discriminación, estudio y evaluación de su calidad y veracidad, entre otros aspectos.