La organización del espacio en el aula infantil: De la teoría a las experiencias prácticas

Actualmente la sociedad demanda cambios en los centros educativos, tanto en la oferta de maneración de los mismos como en las condiciones materiales y estructurales. Todos los enfoques recientes sobre el aprendizaje destacan la relevancia de la variable organizativa espacial. Tenemos en cuenta que esta variable es un elemento atrayente para transformar la estructura de las asociaciones educativas. Nuestro interés se ha centradoen la primera etapa de nuestro sistema: Educación Infantil (0-6 años). Tomamos la idea de aquellos especialistas que afirman que todo cuanto verdaderamente se precisa saber sobre de qué manera vivir, qué hacer y de qué modo, se aprende en la escuela infantil. El objetivo global de este trabajo es ofrecer un conocimiento en profundidad de la asociación del aula, principalmente en el segundo ciclo de Educación Infantil (3-6 años), de los perfiles docentes que favorecen o posibilitan la distribución del aula en rincones y de de qué manera dicha asociación tiene influencia en el aprendizaje del alumnado. Hemos partido de los aportes teóricos para, en la segunda parte, presentar varias propuestas desde la práctica. Consideramos que puede ser una atrayente contribución para educadores infantiles, además de para el alumnado universitario del grado de Educación Infantil.