Formaci?n de docentes en am?rica latina: Re-inventando el modelo tradicional

Las reformas llevadas adelante durante la década de los años 90 en la mayor parte de los estados latinos apenas han tenido en cuenta a los docentes. En algunos casos se pretendió sustituir a los maestros por tecnología, en otros el énfasis se puso en los factores institucionales. Uno de los puntos centrales para mejorar la actual situación es considerar muy de cerca la estructura y contenido de la formación de los docentes. Gran parte de lo que se haga o se pueda hacer en cuestión de reformas depende de la preparación que reciben los hombres y chicas que día a día están en las aulas. Pero comprender bien la naturaleza de la formación de docentes y los problemas que la acompañan no es tan simple como parece. Variables de diferente género, realidades problemáticas, concurso de múltiples disciplinas, hacen de la formación un escenario de cambio muy complejo. ¿Cuál es la red de factores que interviene en la preparación inicial de maestros y profesores? ¿Qué características tiene este proceso? ¿Qué mecanismos de la estructura institucional alientan o traban los proyectos innovadores? Es sabido que en América Hispana la docencia no es la elección de carrera más habitual de los jóvenes más talentosos. Los bajos salarios y el deterioro de las condiciones materiales de vida aclaran, entre otras cosas, el bajo interés por la profesión. El asunto de maestros y profesores, sus sueldos y su formación constituyen un círculo vicioso que tiene como consecuencia la existencia de educadores con preparación insuficiente. Apoyándose en una rígida evidencia empírica, la creadora muestra de qué forma es probable cambiar el modo tradicional de pensar y de hacer reformas en formación inicial de docentes logrando transformaciones importantes, efectivas, y delante de todo sustentables en las prácticas profesionales y la cultura de trabajo de los docentes.