Escuelas musicales: Buenas prácticas docentes en centros de primaria y secundaria que educan a través de la música

La música forma parte de la escolarización obligatoria desde los comienzos de la escuela nueva, en el siglo XIX. Con todo, no es lo mismo conformar para una economía fundamentada en la producción de bienes industriales como la que había entonces que para otra fundamentada en la producción y distribución del conocimiento, como sucede actualmente. Tampoco es lo mismo crear dentro de un contexto de Estados país que vivir en un mundo global en donde estos Estados se diluyen en macroestructuras que los engloban y también en donde ser ciudadano nacional coexiste con una ciudadanía global de carácter digital y cosmopolita. Delante de estos cambios, cabe cuestionarse qué ha sucedido con la educación musical escolar. A partir de la base, fundada en datos empíricos, de que tales cambios no han supuesto todavía un cambio radical en la enseñanza musical de los centros escolares, este libro trata de descubrir, a través de siete análisis de caso realizados en colegios e institutos españoles, cuál podría ser el lugar de la música en la escuela, de modo que dé réplica a las nuevas demandas educativas, sociales, económicas y divulgativos de nuestro tiempo. Y la réplica la hallamos en los propios centros escolares que, por un motivo o bien otro, pueden considerarse ejemplos de «buenas prácticas docentes» en educación musical, o sea, que educan desde y para la música.