Equipos docentes innovadores: Formar y formarse colaborativamente

El libro muestra de qué forma este nuevo modo de trabajar colaborativamente, esto es, trabajando con el profesorado, constituye un instrumento capaz de dar contestación al compromiso de construir nuevo conocimiento, a las necesidades de los respectivos contextos en los que se llevan a cabo los docentes, además de a la elevación de los grupos sociales a quienes dirigen su acción. Este modo de trabajo colaborativo propone un cambio de modelo de la maneración del profesorado, en el que los docentes saben y construyen su propio cambio de una forma crítica y dialógica; desde la práctica, y también en relación con sus colegas. Al partir de la propia práctica, consiste en una formación contextualizada que, al mismo tiempo, busca tener incidencia social y compromiso con el entorno. La obra es fruto del trabajo consensuado, conjunto y coordinado entre los factores de grupos de indagación de Universidades de Argentina, Brasil y España, con el apoyo de CEAL, por medio de intercambios virtuales, durante el proceso de indagación en cada estado. Los equipos docentes de los tres estados desarrollaron una formación, ideada como proceso de construcción, en la que los profesores tienen un protagonismo activo, consideran y reflexionan sobre las necesidades reales surgidas de su propia práctica y se marcan como objetivo mejorarla, introduciendo para ello nuevos planteamientos y estrategias. El trabajo se ha realizado, desde un planteamiento inclusivo, teniendo en cuenta la pluralidad del profesorado que accede a la formación, ya que cada uno aporta formación previa y vivencias diferentes que suponen una enorme riqueza y que, al mismo tiempo, reclaman implementar diálogo, conocimiento y valoración mutua. Los tres estados parten de una formación imaginada como proceso en donde los profesores tienen un protagonismo activo al pensar y reflexionar sobre su propia práctica para mejorarla e introducir nuevos planteamientos y estrategias.