El pensamiento pedag?gico del siglo xx y la acci?n educativa del siglo xxi

La finalidad de este libro no es tanto recordar la pedagogía del siglo XX como incidir en eso que esta puede proseguir aportando a la escuela del siglo XXI. El conocimiento histórico nos permite la conquista de la autoconciencia, por esto la disciplina de la historia de la educación da claves para reconstruir procesos. Las situaciones y los contextos del pasado, en la medida que sirven para concertar significativamente diferentes vivencias sociales, nos presentan modelos e informaciones que cruzan las épocas y trascienden las esferas de contextualización inmediatas. Así, el hecho de que estas páginas interroguen a Decroly, Deligny, Freire, Holt, Montessori o Kergomard no supone que intentemos encontrar en ellos un fundamento para apuntar la pertinencia renovada de la disciplina en estos tiempos globales, sino que comprendamos que la educación, como faceta humana, es un pensar y repensar, un leer y releer, una múltiple y incesante interpretación, un punto de inflexión que, al mismo tiempo, es una semilla plantada en la construcción de una tradición historiográfica de más larga duración.