Dificultades y trastornos del aprendizaje y del ( con solapas)

Este manual nace con la modesta finalidad de servir de orientación, ayuda y guía a los estudiantes del grado de Maestro en Educación Infantil que han de cursar la asignatura primordial de segundo curso Contrariedades para aprender y del desarrollo: características evolutivas, y a los del grado de Maestro en Educación Primaria que han de cursar la asignatura primordial de segundo curso Contrariedades para aprender y trastornos del desarrollo. En los tres primeros capítulos, que tienen un carácter introductorio, se abordan los tópicos primordiales de la educación singular y de la atención a la diversidad, además de las nociones restringida y extensa de las contrariedades para aprender y del desarrollo. Se examina el significado de necesidades educativas singulares y se describen los factores que pueden determinarlas. También se perfilan las líneas de intervención psicoeducativa, resaltando el crucial papel que juegan, en este sentido, la atención temprana y las adaptaciones curriculares. Los cinco capítulos siguientes se ocupan de las contrariedades para aprender y del desarrollo de capacidades escolares concretas (lenguaje, lectura, escritura, cálculo y comportamiento). En ellos se presentan, entre otros, tópicos como las contrariedades de comunicación, del charla, del lenguaje o como las dislexias, las disgrafías, las disortografías y las contrariedades para el aprendizaje de las matemáticas. En sendos capítulos se tratan las contrariedades para aprender y del desarrollo asociadas a las discapacidades (sensoriales, motoras e intelectuales), a la sobredotación intelectual y a las altas capacidades. Y los tres últimos capítulos se destinan a los trastornos generalizados del desarrollo (continuo autista), a los problemas en el desarrollo sensible (ansiedad, estrés y depresión) y a los contextos familiares de los estudiantes con necesidades educativas concretas. En todos los temas tratados, se persigue combinar el carácter que requiere la formación científica con un enfoque aplicado, teniendo en cuenta, por un lado, lo que se demanda de la formación de Maestros y, por otro, las peticiones del llevo a cabo profesional de los mismos.