Conciencia fonológica y lectura de palabras: Programa de apoyo a la lectura y planificación de la escritura para alumnos de primaria. Volumen 1

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Es primordial tener en consideración que para aprender a leer y escribir es preciso poner en marcha procesos cognitivos de alto nivel y de bajo nivel. El conocimiento alfabético (correspondencia letra-sonido y sonido-letra) es un ejemplo de procesos de bajo nivel en la lectura, que deben ir automatizándose con una instrucción conveniente. La planificación de la escritura es un ejemplo de proceso de alto nivel que es debido efectuar de manera reflexiva. Al tiempo, múltiples análisis han demostrado que la instrucción en la lectura puede mejorar la escritura y que ésta, a su vez, puede tener un impacto positivo en el desarrollo de la lectura. Por lo tanto, un uso combinado de la instrucción en las dos capacidades puede ser eficiente para el alumnado y valioso para los educadores, por el hecho de que les ayuda a centrarse en la prevención y/o la intervención en alumnos con y sin contrariedades en el aprendizaje de la lectura y la escritura. Este material está formado por dos cuadernos. El primero de ellos se titula “Conciencia fonológica y lectura de palabras” y consta de tres unidades: Unidad 1. Actividades de conciencia fonológica. Unidad 2. Actividades para el refuerzo de la vía subléxica. Unidad 3. Actividades para el refuerzo de la vía léxica. El segundo es “Escribiendo narraciones y descripciones”. Consta de dos unidades: Unidad 1. Aprendemos a planificar narraciones Unidad 2. Aprendemos a planificar descripciones


Editorial: EOS
Autor: LUCIA ROLDAN PREGO

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