Educación primaria y la negociación del poder

En el entorno actual de cambios rápidos, la cuestión de de qué forma enseñan verdaderamente los docentes de primaria es más relevante que jamás. Todos los profesores con experiencia saben que ningún educador puede hacer que un alumno aprenda. La enseñanza y el aprendizaje solo pueden tener lugar con la colaboración tanto del profesor como del alumno. Es, por lo tanto, un proceso negociado, pero ¿qué es lo que negocian verdaderamente ambos? La observación de las clases hace pensar que los profesores y los alumnos negocian una relación de poder, que no tiene nada que mirar con instituciones, o con el poder y la autoridad del profesor. Este poder es simple y llanamente el que se genera entre dos o más personas cuando se comunican entre ellas. A pesar de eso, cuando observamos este proceso de negociación en el aula, pronto se hace irrebatible que es crucial para la enseñanza y el aprendizaje, por el hecho de que determina cuánto se puede aprender, y de qué manera afecta la calidad del aprendizaje. La creadora estudia las estrategias de poder, desde las dominantes hasta las menos dominantes, usadas por profesores y alumnos para restringir o facilitar lo que puede suceder en clase. Examina el significado de liderazgo en una situación de poder, y piensa que ‘lo que hace un profesor’ está cada vez más afectado por un contexto de poder bastante más grande que el de la escuela o la comunidad.