Diseñar la coherencia escolar: Bases para el proyecto educativo

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Consensos sobre las funciones de la educación, que antes se consideraban innegables, hoy distan de serlo. Algo parece moverse en el interior de los centros educativos que crea desasosiego, y éstos muestran cada vez más claramente la ambigüedad de sus funciones. Sobran los indicios de un creciente descontento y de un más indudable desencuentro en lo que los agentes sociales esperan de las instituciones escolares. Profesores, padres, estudiantes, administradores y demás colectivos interesados y relacionados con la educación proyectan sobre las escuelas exigentes expectativas que quizás éstas no puedan complacer. Una creciente tensión, tanto en la vida interna como en las relaciones con los múltiples agentes sociales, parece ser la consecuencia de cambios que se están produciendo en la sociedad, y que generan alteraciones de los papeles que venían desempeñando los profesores; una tensión favorecida por la aparición de prácticas educativas dispersas, y no pocas veces paradójicas, en los diferentes espacios de socialización y de maneración. La verosimilitud de las escuelas puede deteriorarse por la visible dificultad de establecer acuerdos sobre la multifacética compañía que es la educación. Diseñar la coherencia escolar es una propuesta para la reflexión sobre la posibilidad de reconducir la vida y funciones de los centros escolares, andando en una dirección que nos acerque al objetivo de una acción educativa más coordinada. En este sentido, los creadores explicitan las bases y los procedimientos con el fin de que los responsables e interesados en la educación puedan encontrarse en un proyecto educativo, guiados por la convivencia democrática, la colegialidad de los profesores y la deliberación entre todos los agentes sociales implicados.


Editorial: MORATA
Autor: FRANCISCO BELTRAN LLAVADOR
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