¿cómo aprenden los docentes?: Tránsitos entre cartografías, experiencias, corporeidades y afectos

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Este libro da cuenta de lo que nos ha sucedido durante los tres intensos años en los que investigadores y docentes de educación infantil, primaria y secundaria hemos caminado juntos con el afán de entender de qué forma aprendemos dentro y fuera de los centros escolares. En este tránsito nos han regalado su tiempo, sus tanteos cartográficos, sus historias y sus trayectorias para aprender. Pero lo que aquí se presenta también narra nuestras historias como investigadores. Pues este viaje nos ha permitido reflexionar sobre los trayectos realizados, mostrar las dudas que van surgiendo en el camino, sacar a la luz los debates entre los investigadores, apuntar los movimientos no previstos, y también hacer visibles las sorpresas, los desvíos y, en singular, los sitios de no saber que emergen en una indagación que se mueve como un rizoma. El libro es un ejercicio de transparencia y visibilidad que, a diferencia de la gran mayoría de los artículos, desvela los entresijos del proceso de estudio y lo que pasa en toda investigación: que no es un transcurso lineal, en el que lo inicialmente considerado se lleve a la práctica sin duda algunas ni fisuras. Al contrario, es una indagación que se configura en su devenir (becoming). Que no sigue una planificación que predetermina antes de ser realizada lo que ha de venir, sino que se conforma en el proceso que se vive en el «campo», en los encuentros entre los investigadores y también en la escritura. Además, en cada uno de los capítulos se ofrecen aportaciones que pueden iluminar la comprensión sobre de qué forma y dónde aprenden los docentes y el sentido que dan al aprender. Resultan del mismo modo valiosas las aportaciones del enfoque de indagación que se ha realizado, tanto para la formación del profesorado como para replantear el sentido de la educación escolar.


Editorial: OCTAEDRO
Autor: COLECTIVO

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